المنظمات الدولية التي تهتم بتحسين التعليم

من أمجاد الهيئة القومية لضمان جودة التعليم و الاعتماد التربوي

شكراً للأستاذ الدكتور مجدي قاسم – رئيس الهيئة القومية لضمان جودة التعليم و الاعتماد التربوي

المنظمات الدولية التي تهتم بتحسين التعليم

• IEA المنظمة الدولية لتقييم التعليم :
• المشاركين من هذه المنظمة من مراكز بحوث وجهات حكومية وهي عبارة عن منظمة تنظم اختبارات TIMSS ، الهدف الأساسي لهذه المنظمة ليس اعداد قائمة بترتيب الدول ولكن الهدف الأساسي هو تطوير التعليم في الدول وكيف تضع كل دولة الأطر المعيارية لتحقيق نجاح في كل مجال من المجالات .
• تحديد نقاط القوة والضعف داخل فروع المادة الواحدة فقد يكون في المادة الواحدة فرع به قوة والآخر ضعف ( مثال : قوة في الجبر وضعف في الهندسة ) .
• في فنلندا البنات تحقق نتائج أكثر من البنين خاصة فيما يتعلق بالقراءة وعدنما تصل المنظمة لهذه النتائج تقوم كل دولة بتحديد أسباب ذلك .
• الفرق بين البنين والبنات في فنلندا كبير أكبر من أي دولة أخري وبالتالي يتم تحديد نواحي التطوير بناء علي هذه النتيجة وكذلك تطوير المناهج واعادة مراجعتها ويعتمدوا علي ذلك كقاعدة تطوير .
• إن لم نكن متأكدين من الدلالة من هذه الاختبارات يجب عدم القيام بها ولذلك يجب تحديد مانهدف اليه من هذه الاختبارات والخبرات المطلوبة لوضعها وخاصة الأسئلة المتعلقة بالخلفية لكل من ولي الأمر والطالب ويجب وضع أسئلة عالية الجودة لنصل إلي الهدف .
• من المهم عند المشاركة في وضع هذه الاختبارات يجب تحديد التغيير المطلوب في التعليم ونواتج التعلم حتي نستطيع مقارنة النتائج في سنوات مختلفة وتحديد أسباب التراجع أو الصعود .
• وبالتالي عند وجود مثل هذه الاختبارات يمكن تحديد مدي تطور المناهج وتعطي للدولة ثقة عند تطبيق هذه الاختبارات مرة ثانية .
• أولي هذه الدراسات كانت في الستينات وحاليا بعد مرور حوالي 50 عام يمكن تحديد تطور هذه الاختبارات .
• IEA تحاول تشجيع الدول علي المشاركة في هذه الاختبارات مثل توفير تمويل لهذه الدراسات وإعداد من يقومون بها وتحليل النتائج التي سيصلون اليها.
• IEA تعقد مؤتمرات لشرح النتائج التي توصلوا اليها وعرض نتائج الدول علي مستوي قومي ودولي وتكون هذه المؤتمرات فرصة للقاء بين الدول وتبادل الخبرات والتوصل لحلول للمشكلات التي تواجه كل دولة وتقديم جوائز وتقدير لأفضل الأبحاث التي نشرت في هذا المجال.
• وهناك دراسات متعددة ليست في الرياضيات والعلوم فقط ولكن أيضا في تعليم الحاسب ومحو الأمية  الكمبيوترية ، والتعليم في السن المبكر ، وهناك دراسة سوف القادم وهي عن تعلم اللغة الانجليزية .
• OECD

Organization For Economic CO- Operation and Development

• هذه المنظمة تضم هيئات حكومية فقط ، طريقة الدراسات والأبحاث متشابهة مع IEA ولكن منظمة OECD تهتم بالمعايير والمؤشرات ليس علي نواتج التعلم فقط ولكن علي عوامل أخري مشاركة في العملية التعليمية .
• هذه المنظمة اقتصادية لذا تهتم بدراسة وضع التعليم علي مستوي العالم كله وكيف توضع الدراسات في هذا المجال .
• لديهم اهتمام بالمستوي التعليمي وكيفية اكساب الفرد مهارات تفيده في الدخول لمجال العمل .
• كذلك تهتم هذه المنظمة بسياسات التعليم نظرا لأنها كلها هيئات حكومية .
• النشاط الرئيسي لمنظمة OECD التفاوض مع الدول الأخري غير الأعضاء لاعداد الدراسات كما تتميز هذه المنظمة بالتعليم الحر/ المستمر/ المفتوح وكذلك تعليم الكبار .
• تقييم نواتج التعلم في التعليم الجامعي من أهم دراسات هذه المنظمة .
• تقوم هذه المنظمة بتطبيق السياسة علي المناهج وتطويرها وتصدر نشرة سنوية بها ملاحظات وتطلق عليها ( التعليم في لمحة )
• ومن الدراسات العامة للمنظمات الدولية :-
• دراسة منظمة الصحة الدولية HBSC : تتعلق بصحة الأطفال وتجمع كل عام دراسات ومعلومات من كل دولة وبذلك يتم دراسة عن جودة حياة الأطفال علي مستوي العالم ونشر كتيب سنويا لتحديد الحالة الصحية للطلبة .

&& تم القاء الضوء علي بعض الدراسات التي تقدمها المنظمات مثل :

• منظمة IEA :-
• دراسة TIMSS بدأت تراقب الدراسة الحساب والعلوم منذ 1991 كما تركز هذه الدراسة علي الصف الرابع والثامن وهدف هذه الدراسة هو تحسين التعليم في مادتي العلوم والرياضيات وقد تكون لهذه الدراسات تكلفة لذا تطرح هذه الموضوعات في سياسات التعليم .
• أهم أطر تقييم الرياضيات :-
• المنهج في الدولة يتناول النظام الاجتماعي ككل .
• المنهج المستهدف يتناول نظام المدارس .
• المنهج المنفذ يتناول سلوك الطلاب داخل الفصل والتدريس .
• مجالات محتوي الرياضيات :-
• توضع هذه المجالات بالاتفاق بين الدول .
• المجال الادراكي ( المعرفة ) تغطي 40% ، التنفيذ 50% ، والتفكير والتحليل 10% .
• هذه الأرقام تصل للمركز القومي للدولة فتحدد العناصر التي لاتوجد عندها وتبدأ في توفيرها .
• TIMSS 2011 يوفر معلومات عن خلفية الطلبة والبيئة ودعم التعليم ومشاركة الطلبة في أنشطة المادة ، يمكن استخدام هذه المعلومات في التخطيط الجيد لضمان الجودة.
• دراسة PIRLS :-

تشبه دراسة TIMSS إلا أنها تقييم القراءة والفهم في المراحل الابتدائية في العديد من الدول.

• دراسة PIRLS بدأت عام 2001 وفي 2011 بدأتقييم نتائج PIRLS بعد مرو عشر سنوات ، المدة بين كل دراسة وأخري 5 سنوات وهناك مرحلة مبسطة تسبق الـ PIRLS تسمي ما قبل PIRLS أو التمهيدي .
• السؤال المهم في PIRLS 2011 :-
• هل الطلبة في الصف الرابع تقرأ بطريقة أفضل من ذي قبل ؟
• هل الآباء تساعد الأبناء في تطوير قراءاتهم ؟
• هل الأطفال يحبون القراءة بشكل أفضل من ذي قبل ؟
• هل المعلمين يقدموا تعليمات لانخراط الطلبة في القراءة ؟
• عدد الدول المشاركة في PIRLS 49 دولة أقل من عدد الدول المشاركة في TIMSS
• دراسة PIRLS يقيس الأغراض من القراءة وتنقسم الي نوعين من الأغراض :

الخبرة الأدبية                              اكتساب المعلومات من النص

• داخل كل نوع من أنواع الأغراض يوجد 4 عمليات من الفهم وهي :-
• قراءة وتقييم المعلومات .
• الاحتفاظ بالمعلومات .
• استنتاجات من النص ودمجها معا .
• دراسة المحتوي وتقويمه من النواحي الأدبية .

الدروس المستفادة من دراسات PIRLS – TIMSS :-

• الدولة تستطيع تقييم الانجازات التعليمية في سياق عدد كبير من الدول .
• دراسة تحسين التعليم من خلال مقارنة الدول ببعضها .
• تحسين التدريس والمناهج من خلال تحليل البيانات والنتائج .
• تحديد نقاط الضعف بكل دولة من خلال مقارنة النتائج .
• الباحثين والمعلمين يحصلوا علي خبرة كبيرة في التعليم .

• دراسة PISA :

Program for International Student Assessment

• تهتم هذه الدراسة بالمهارات التي تعد الطالب للحياة العملية .
• هذه الدراسة لاتركز علي صف دراسي معين ولكن تركز علي الطالب في عمر 15 سنة وهو يختلف من دولة لأخري من حيث هذا العمر في أي صف من صفوف الدراسة .
• هذ الدراسة مهمة في فنلندا لأنها تساعدهم علي تقييم الطالب في المرحلة النهائية من التعليم الشامل ( الأساسي ) .
• دراسة PISA تغطي مهارات مختلفة مثل الرياضيات والعلوم وحل المشكلات وتقيس المهارات المكتسبة غير المتعلقة بمنهج محدد .
• هذه الدراسة لاتأخذ معلومات من المعلمين .
• هذه الدراسة لها ملامح خاصة منها :-
• التوجه السياسي بمعني أن البيانات الخاصة بتعلم الطلاب لها سياق من الطلاب والمديرين وأولياء الأمور .
• فيها مبدأ أن الطالب ليس أمي ( بمعني أن لديه قدرات لاستخدام المهارات التي تعلمها في مواقف مختلفة )
• الدراسة متعلقة بالمستقبل والتعليم المستمر مدي الحياة .
• ماهي رغبة الطالب ودوافعهم والاستراتيجيات التي يؤمنوا بها .
• تتم الدراسة بانتظام حيث أنها تمت 5 مرات حتي الآن .
• الدول الأعضاء في منظمة التعاون والتنمية كلها مشاركة في الدراسة حتي عام 2012 شارك فيها 65 دولة وتقريبا هو نفس العدد المشارك في TIMSS .
• عام 2000 شارك فقط 4 دول من OEDS ولكن 2012 شارك 34 دولة من خارج OEDS .
• هناك تعريف لمحو الأمية في مجال الحساب يعني :
• قدرة الفرد علي استخدام وفهم الرياضيات في مجالات عدة .
• هناك محو أمية في مجال العلوم وكذلك القراءة .
• برنامج PISA تحدثها عن المحتوي تتحدث عن الكميات أما TIMSS تهتم بالأرقام .
• أحد مجالات PISA : الفراغ والشكل يقابلها في التيمز الهندسة
• الشكل والبيانات يقابلها في التيمز الاحصاء
• العلاقات يقابلها في التيمز الجبر
• عام 2012 كان فيه تغير وهو امكانية تقييم الرياضيات بالحاسب الآلي وكان فيه جزء خاص بحل المشكلات يمكن أن تعتمد علي الحاسب الآلي .
• عام 2015 سيكون التقييم المعتمد علي الحاسب الآلي أكبر وأوسع .
• بعض العناصر المشتركة في PISSA ، TIMSS :-
• في PISA يوجد 13 كتيب تحدد هذه العناصر ومن خلال هذه الكتيبات يمكن مقارنة أداء الطلاب